文憑是否能代表水平,是仁者見仁,智者見智.我之所以肯定地說不,是因爲有以下幾點理由.

　　一.教育條件有天地之差:在偏遠貧困的農村,兒童八九歲才入學,小學一個或幾個只有初中文化的隊辦老師負責全部教學課程.更不用說學生回家還要幹農活.而在城市,從幼兒園\小學直到大學,均有正規的師範學院畢業的老師執教.如此天地之差的學習條件,勢必將農村的一些英才拒於文憑之外,而將城裏的一些庸才強拉入內.

　　二.貧困使衆多孩子失學:目前,在我國貧富分化尤爲嚴重.貧困農民和城市下崗工,他們的孩子不是不聰明,而是上不起學.這又使得一些可造之才失去拿文憑的機會.

　　三.不平等的高考分數線:高考錄取分數線的極不平等,再次將衆多英才拒於文憑之外,而將一些蠢才強擄於內.

　　四.呆板的教學體制:建國以來,教學體質幾無變化.學校只重視分數而忽視素質教育.因此,在中國,學生被稱爲書呆子,高分低能比比皆是.如此教學法又一次埋沒英才.

　　五.文憑所學內容體現不出水平:前些年,一位朋友之弟三次高考均落榜,後於深圳打工,業餘時間參加自學考試,一年半竟然學完法律系大專的全部課程,讓人啼笑皆非.更有一位農村來的初中生,如今已拿到大本文憑,並有中山大學發的學士證.可見拿文憑僅是機會問題,而非水平問題.

　　以上幾個方面只是簡單說明,當然,筆者並不否認有文憑中的很多有水平的人.但是,在今天,沒文憑而有水平的人確實大有人在.筆者於深圳打工多年,眼見得許多農村來的青年,高中的\初中的,甚至有的是小學的,他們竟敢持一紙假文憑,活躍於外商企業中.曾問之:不怕被發現嗎?答曰:“外國人不象咱中國人,他們看重的是水平而不是文憑.我雖是假文憑但有真水平,那些大學畢業的書呆子只有真文憑而沒有真水平.”筆者當時不以爲然,然而,當我在深圳的深南大道的立交橋上,看到好幾個因找不到工而坐地乞討的大學生時,由此可以看出文憑中含有的水平.